随着英语课程改革的推进和学科核心素养的提出,初中英语教师愈发意识到英语语法在英语教学中的重要性。尽管学者和一线教师对此做出了很多努力,但是效果却不尽人意。初中生的英语语法学习存在兴趣缺乏和知识碎片化的问题。思维导图以其可视化和系统化的优点被广泛应用于教学领域。国内外学者主要将思维导图应用于英语的阅读和词汇教学中,但其与初中英语语法教学结合的研究很少。本文通过文献梳理了国内外的初中语法教学与思维导图结合的研究现状,分析了当前我国初中语法教学的主要问题,提出在初中英语语法教学中运用思维导图的必要性。依据建构主义理论和知识的可视化理论,厘清了语法教学与思维导图的联系,形成了“思维导图三步法”的语法教学模式。为验证此模式的有效性,作者选择聊城市某中学七年级两个班级的90名学生为实验对象进行三个月的教学实验。实验前,作者调查了学生对思维导图熟悉度的掌握程度,开展了思维导图的培训和教学协商,对比了学生的英语成绩以选取平行班。在实验教学中,实验班采用“思维导图三步法”的模式展开语法教学,对照班采用指导发现法。实验结束后,作者通过问卷星平台运用问卷调查法收集实验数据,以证实思维导图对初中生语法学习兴趣的影响;作者收集实验前、后学生的语法成绩并通过SPSS 20.0软件对比分析,以验证思维导图对初中生英语成绩的正面影响;通过对实验对象的访谈以了解学生在“思维导图三步法”中的感受。研究发现:基于思维导图法的初中英语语法教学模式能够提高学生的英语学习兴趣、克服学生语法学习碎片化现状,提高语法成绩,值得为我国当前的初中语法教学提供借鉴。