对于大部分学生来说，阅读是第二语言中最重要的能力，特别是在英语作为第二语言或外语中（卡尔1988:1）。英语阅读是获取英语语言知识，了解外部信息，提高英语语言实践能力的重要手段。英语阅读突显出它的地位，而阅读策略又在英语学习中至关重要。近年来，一些心理语言学家和认知语言学家积极开展对阅读策略的研究。但是，针对英语专业学生阅读策略的研究还很少，本论文力求在这方面有所突破。本论文以学生的阅读成绩为着眼点，旨在研究英语专业大学生英语阅读策略的使用情况。将一次阅读测试的分数和老师的评价作为衡量学的阅读水平的尺度。该阅读测试共6篇阅读理解，25道选择题，2篇选用大学英语四级考试（2011年6月和2012年6月）的阅读题，4篇选用专业英语四级考试（2007年和2010年）的阅读题。将每位学生的阅读测试成绩作为实验数据，以此来表明学生的阅读能力。本文针对英语专业大学生使用阅读策略的情况以及阅读策略的使用与学生阅读成绩的关系展开研究。研究主要围绕以下问题展开：（1）大学生经常使用哪些阅读策略？（2）哪些阅读策略促进阅读？（3）为什么这些阅读策略促进阅读？为什么那些阅读策略阻碍阅读？（4）阅读成功者与阅读不成功者在阅读策略的使用上存在哪些差异？本调查对象为江苏理工学院英语专业170名大二本科生。作者通过一次问卷调查和一次英语测试来进行数据的收集和分析，具体采用三种统计学方法来分析数据：描述性分析、相关分析和独立样本T检验。为了完善研究，作者采用面对面的访谈获得一手材料并对访谈结果进行分类归纳。研究结果显示：（1）我国普通高校的英语专业学生能够适度使用英语阅读策略。（2）阅读策略的使用与学生的阅读成绩之间存在相关性。（3）阅读能力不同的学生（阅读成功者与阅读不成功者）在阅读策略的使用上存在一些差异。本研究的意义有如下三方面：（1）为普通高校英语专业学生英语阅读策略的进一步研究提供有意义的指导。（2）有助于提醒教师培养及指导学生使用阅读策略。（3）有利于学生明确阅读策略的使用，提高英语阅读效果。