随着社会对学前教育的关注度递增,社区公园儿童活动空间作为户外教育活动发生的重要场地,应满足儿童的学前教育需求。然而社区公园儿童活动空间现状存在场地单一、教育功能缺失、设计千篇一律等问题,不能满足使用者需求。因此,从学前教育视角总结户外教育活动规律,转化成风景园林设计语言,归纳总结基于学前教育视角的社区公园儿童活动空间设计方法很有必要。本论文基于学前教育视角,构建儿童活动空间的理论模型。通过关注使用者(儿童和陪护家长)、使用者习惯及场地内活动项目,结合户外学前教育对活动的要求,利用图示语言将教育规律转化为空间特征,总结社区公园儿童活动空间的设计方法。研究采取定性与定量相结合的方法,结合图解分析法与统计学方法构建设计模型,并通过实证检验应用的有效性,实验基于南京市主城区的社区公园开展。论文内容围绕如下几个部分展开:第一,技术方法构建。根据国内外社区公园、学前教育与儿童活动空间的相关基础文献,归纳分析研究方向与研究现状,针对存在问题发现突破创新点,详见绪论。由于理论模型的构建由定性与定量分析方法共同推导得出,有必要对定性与定量方法实施过程进行交代与阐述,第二章详细介绍了数据采集、分析步骤与方法。第二,户外教育活动规律归纳。根据学前教育学相关理论整理、提炼户外教育活动的内容与规律,并对社区公园儿童活动空间现状及儿童行为模式与活动进行研究,详见第三章。第三,社区公园儿童活动空间设计理论模型构建。在第三章归纳出的规律基础上,推导户外教育活动空间形态特征,从空间模型、规划要点及场地要素设计几个角度,形成社区公园儿童活动空间的设计方法论,详见第四章与第五章。第四,实证验证。以南湖公园作为实地案例,验证社区公园儿童活动空间设计方法的可操作性,并依据理论模型对实地案例进行优化与改造,详见第六章。论文通过提取户外学前教育活动规律,概括教育活动空间模型,形成设计方法论,可作为指导社区公园儿童活动空间设计的理论参考。