新课程改革以来,教学理念的转变一向是教育界热切关注的话题。为更好地发挥课堂中学生的主体性,探索更符合学生学的教学方式,研究的步伐从来没有停止过。在过去的课堂上,教师主宰学生的学习、掌控学生学习过程,未能让学生真正成为课堂的主角。而新课程改革更多地在传达将课堂还给学生的教学理念。“学习活动”教学设计就这样应运而生。论文运用文献研究法从诸多相关的理论中,选取了三种理论,即活动教学理论、建构主义学习理论、学习心理学理论进行了梳理和呈现,为语文阅读学习活动设计寻找适用的理据。通过案例研究,对初中语文课堂阅读学习活动设计类型进行了归类整理,得出了阅读理解型、体验感悟型、探究型三个基本类型。以三种理论作为分析工具,对初中语文阅读学习活动设计基本类型中的具体案例进行了诊断分析,发现并提出了初中语文课堂阅读学习活动设计中存在的问题,主要有:学生的主体性未凸显、缺乏情境的创设、缺少评价环节。最后,提出了初中语文课堂阅读学习活动设计的原则,即任务驱动原则、学生自主原则、同伴合作原则。并依据原则,针对三种活动设计类型进行了具体案例的设计。