匈牙利中小学通常以兴趣班的形式引进汉语课,逐渐发展成为学生的必修课,甚至在一些学校可以作为主要外语进入匈牙利的高考,学生可以得到当地教育部门认证的外语资格证书。汉语课在中小学汉语兴趣班的成败与中国汉语教学是否能够在当地顺利推进、平稳进行密切相关。汉语国际推广近些年逐渐体现出“汉语学习者的低龄化”。海外儿童汉语教学已受到国内外学者的关注,海外儿童汉语教学具有旺盛的生命力和广阔的发展前景。随着中匈两国文化交流、经济合作的不断深入,塞格德大学孔子学院已经越来越意识到学习汉语的重要性。在塞格德市,越来越多的中小学都开设了汉语课。参加汉语兴趣班的少儿学习者人数也越来越多。因此,如何将目标国家的外语教学理念与当地儿童的学习特点相结合,为少儿学习者找到合适的教学方法,成为现阶段海外儿童汉语教学的关键。然而,将汉语作为外语教学的研究相对集中在成人教学上,少儿汉语教学的研究成果寥寥可数。在塞格德地区,儿童汉语教学领域也缺乏理论指导。如何激发低龄学习者学习汉语的兴趣,找到适合低龄学习者的教学模式,提高低龄学习者的学习效果已经成为一个重要的研究内容。目前,主题教学主要是成人外语教学或第二语言教学。本文将这一理论应用于少儿教学对象,从对外汉语的实际教学入手,总结了自身的教学经验和前人的研究成果,以主题教学理论为基础,探讨了匈牙利儿童汉语教学模式。以此研究实践为契机,研究成果将用于检验主题式教学理论的可行性和科学性。全文分为五个部分。第一章节阐述了研究背景、选题缘起、相关的研究综述和笔者使用的研究方法。第二章节探索了有关主题式教学运用于少儿兴趣班汉语教学的相关理论研究,包括儿童对外汉语教学研究、少儿兴趣班教学理论研究和主题式教学理论研究。第三章节结合笔者的教学实践,基于主题式教学法对匈牙利塞格德Szatymaz小学汉语兴趣班进行教学设计,第四章节以Szatymaz小学兴趣班汉语课为例,进行了教学案例的描述与分析。第五章节阐述了对基于主题式教学法运用于少儿汉语兴趣班的效果调查反馈与思考,以及主题式教学法运用于少儿兴趣班课堂的优缺点。结语部分对整篇文章进行了总结,并提出了笔者对主题式教学法运用于少儿汉语教学的教学建议,以及今后的展望。