作为第二语言，汉语习得的研究近年来取得了一系列成果，而作为第二文字的汉字习得研究却少见。迄今为止，针对泰国学生汉字习得的专题研究尚未见到。本选题以习得理论为背景，借鉴元认知理论，采用调查法、比较法和理论结合实际的方法，探讨了泰国学生汉字习得途径和方法，对泰国汉字教学和汉字习得的研究具有一定参考价值。 首先，通过调查分析泰国社会运用汉字、学生运用汉字、学校教学汉字的情况。以之为基础，结合繁体字和简化字习得实验结果，进一步阐述了基于汉字自身发展顺序和泰国社会实际情况，先从繁体字入手、后以繁简兼顾来习得汉字的观点。 其次，依据元认知理论，论证了适合泰国学生的汉字习得基本方法：从汉字结构出发，应先习得结构简单的汉字，基于汉泰文字相似的组合模式以“同”带“异”；从汉字使用出发，应先习得构词能力强的高频汉字，基于汉泰语言相同的构词方法以“已知”触发“未知”。 最后，依据现代教育技术，探索了泰国学生汉字习得多媒体计算机辅教软件的设计思路。该设计从认、写、用汉字出发，以繁体字为主，选用的字词全为常用字词又与母语有相对应的构词法及意义，有利于学生快速地记住新的字词，最终提高阅读、书写以及使用的能力。将研究成果转化为汉字教学软件以及优选泰国学生最先习得的高频汉字字表，还有待于今后研制。全文约5万字。