网球作为高校体育选修课的一项重要课程,它不仅能够促进学生的身心健康,还有助于培养学生自信和临危不惧等良好心理品质。在任务驱动教学过程中,重视学生的主体地位,教师由以往单纯的施教者转变为教学活动的组织者、参与者和指导者,通过创设各种任务,学生在明确的任务目标驱动下,积极主动的参与到实践学习中去,促进学生能够更好的对知识和技能的掌握,增强其对体育运动学习的信心,发展学生自主学习的能力。本文结合高校网球选修课教学的实际情况,参考之前众多学者对任务驱动教学法的研究,以成都中医药大学选修网球课的58名学生为实验对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法等方法,在确保实验对象基础条件基本同等的情况下,进行了为期14周的的教学实验。通过对网球教学实验测得的数据进行整理对比,检验任务驱动教学法在教学中的运用对网球选修课班级学生的影响,得出以下结论:(1)任务驱动教学法在网球选修课教学中,有助于学生更好地掌握网球技术技能,但是在网球球感和身体素质的提高上,任务驱动教学法和传统教学法对学生球感和身体素质提高没有显著性差异。(2)运用任务驱动教学法在网球选修课的教学过程中,充分调动学生主动参与网球的积极性,有利于增强学生的学习动机和学习网球的兴趣,转变了许多学生的体育学习态度,促进学生终身体育意识的进一步形成。(3)在实施任务驱动教学法的过程中,采用分组合作的组织形式,通过小组间交流和讨论、切磋与评价,能更好的提高学生的合作意识、竞争意识,增强学生学好网球的自信心,同时也使网球的教学效果得到了提高。(4)在任务驱动教学活动过程中,充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位,有利于使教师和学生之间的关系更加融洽,为学生营造宽松自由、活跃愉快的课堂学习环境。