本研究从小学数学课堂教学的实际出发,根据学生自身的身心发展规律和认知特点,结合实习期间的教学实践,针对小学数学教师在“图形与几何”领域实施整体性教学的现状进行考察,发现其中的不足,并提出“图形与几何”领域实施整体性教学的策略。具体而言,本论文的主要研究内容分为如下四部分:第一部分是绪论,主要包括研究的背景与意义、研究的思路与方法,以及对国内外的相关文献进行分析梳理。并对“图形与几何”、整体性教学等概念作了界定,使得在此基础上对“图形与几何”整体性教学的相关方面有一个认识与理解,使研究对象更加明确。第二部分笔者主要从系统论、建构主义学习理论以及巴班斯基“最优化教学理论”论证了“图形与几何”整体性教学的理论依据。第三部分是对当前小学数学教师在“图形与几何”领域实施整体性教学的现状进行调查与分析。调查发现在“图形与几何”整体性教学过程中,存在着价值取向的学生整体发展问题、教学内容的整体性设计问题、教学过程与方法的整体性实施问题、整体性教学的评价与反思问题。第四部分从教学观念、教学内容、教学过程、教学评价四个层面,并结合具体案例进行分析讨论了“图形与几何”整体性教学的实施策略。