词汇是语言的基础。英语词汇是英语语言学习的重要组成部分。如何使学生对词汇学习产生兴趣,更有效地学习词汇是小学英语词汇教学面临的重要课题。研究者发现目前小学英语词汇教学存在很多问题,容易导致词汇学习方式单一,学生对词汇学习不感兴趣。而在教学中创设情境是激发学生学习动机的有效途径。因此在本研究中,研究者将情境教学法应用到英语词汇教学中进行了行动研究。本研究旨在探讨以下两个问题:1.词汇教学中的情境教学法对学生的词汇学习有什么影响?2.词汇教学中的情境教学法对教师的词汇教学有什么影响?其中,本研究先后进行了两轮行动研究。本研究中的教师2016年大学毕业后一直从事小学英语教学,有四年的教学经验。本研究还选取了沈阳市某小学4年级3班,41名学生作为研究对象,进行了为期一年的研究。每轮行动研究都包含“发现问题”、“设计行动计划”、“实施行动计划”以及“评价和反思”四个步骤。在进行第一轮行动研究之前,研究者进行了前测试和课堂观察,发现了英语词汇教学中存在的问题,并决定将情境教学法运用到课堂中。研究者使用不同的情境来教授词汇。在对第一轮行动研究的结果进行分析后,研究者根据发现的问题调整了行动计划并进行第二轮行动研究。第二轮行动研究后,研究者进行了测试、学生访谈并进行了分析,还对教学反思日志进行了分析总结。最终,本研究发现情境教学法在小学英语词汇教学中的应用是有效可行的,对学生的学习态度、学习效果和学习方式都有积极的影响。这样,课堂气氛更加活跃,学生对学习英语词汇的兴趣和信心逐步增强,词汇学习能力逐步提升。教师的教学能力也有了提高。教师在课堂管理和教学设计方面取得了进步。教师可以更好的选择适合教学的活动,并可以有效地组织教学。