本研究以课后服务为研究主题,以美国放学后项目和澳大利亚课外托管为主要的研究对象,对放学后项目和课外托管进行全面而细致的研究。同时对南京实施的“弹性离校”进行了深入的研究。论文的第一章对美国放学后项目进行了分析。论文首先对放学后项目的背景进行了简单的介绍。其次分别从实施的现状、学生特点、机构特点、资金分布、人员构成等角度,对放学后项目的实施与保障进行了细致的研究。最后论文着重于放学后项目的实施效果的分析。美国放学后项目的实施效果得到了家长的承认和支持,在提升学生信心、学生成绩、给予学生安全感、自我概念的形成、社交能力的提高上有积极的作用和影响。论文的第二章采用同样的结构,对澳大利亚课外托管的历史、具体实施情况和实施效果进行分析。澳大利亚课外托管的发展以照看和娱乐为重点,对于增加学生的身份认同感、加强对于学生外部世界的认知与联系、培养学生的幸福感上有积极的作用。论文的第三章,主要介绍南京“弹性离校”的实施情况,分析在实践过程中出现问题和问题产生的原因。问题产生的主要原因政府的过多干预、家长的过度依赖、教师负面情绪的存在、学校思维的僵化、应试教育的影响。在论文的最后部分,将美国放学后项目、澳大利亚课外托管与南京的“弹性离校”进行对比,提出相关的建议:追求儿童的多元发展、寻求多方合作、立法保证质量和建立多元的资金来源。