随着中国经济快速平稳的发展、国际政治地位的不断提高,越来越多的外国人来到中国学习汉语,国际汉语热持续升温。作为对外汉语教学的重要组成部分的汉字教学来说,在不断升温的汉语热中也面临着新的教学问题。汉字作为一种表意文字,它在创造、发展和演变的过程中受到了文化因素的影响,这种影响正是蕴藏在汉字中,反映着汉民族特有的风俗习惯、观念和心理。因此,汉字不仅是一种文字,同时是汉文化的特殊组成部分,具有承载和传播文化的功能,载负着大量的文化信息。文字是传统文化的载体,民俗是传承文化的一种沉积。作为表意文字的汉字,它和表音文字有着十分巨大的本质差别,所以,也给外国学习者学习汉语形成了一定的障碍。但是,如果对外汉语教师从民俗的视角进行对外汉字教学,不仅能培养学生学习汉字的兴趣,而且能使学生掌握了解我国民俗文化,提高学习汉语汉字的效率,更好地做到跨文化交际。本文的主体内容主要分为三个部分。第一部分,由讨论汉字与民俗的关系入手,解释民俗概念、阐述汉字的文化归属,并从先民对大自然的崇拜习俗、婚姻习俗、社会生产、农业生产生活这四个方面阐述了民俗文化对汉字的创造、发展产生的巨大影响,同时由汉字的构造和使用窥探到中华民族趋吉避害的民俗心理,由此三点充分论证汉字与民俗之间相互影响、相互作用的辩证关系。第二部分,分析了对外汉字的教学现状,提出对外汉字教学中的现实问题,即外国学习者汉字难学的困惑,并提倡在对外汉字教学中导入民俗文化,其积极作用在于：培养学习兴趣,提高学习者的识字质量和效率；感受汉字的独特魅力,激起学习者深刻的情感体验；加速汉语国际推广,推动中国文化传播等,从理论上证明民俗文化的渗透导入会对对外汉字教学起到推动作用。第三部分,解决问题,主要从对外汉语教师、课程设置和汉字教学实践这三方面提出了应用策略,即：民俗文化教学策略对教师的要求；开设“中国民俗文化”和“汉字文化”课程；利用汉字中蕴含的民俗现象进行汉字教学的相关策略,其中包括：面向初级学习者利用偏旁部首中的民俗现象进行启发教育,以及面向中、高级学生时,教师应主动挖掘延伸相关的民俗文化。