中国的高中英语教学虽然自改革开放以来已取得了很大的成就,然而教学效果仍然不理想。大多数英语教师认为动机是影响学生英语学习的最重要因素之一。事实上,动机作为外语学习中最重要的情感因素之一,确实对外语学习的过程和结果有至关重要的影响。中外研究者做了大量关于第二语言习得动机的研究。但对于外语学习动机的研究起步较晚,而且研究对象主要为大学生,缺乏对中小学生外语学习动机系统的研究。因此,研究高中生的英语学习动机对促进高中生的英语学习有很重要的理论和实践意义,对改善高中英语教学是也是很有帮助的。鉴于此,本论文以长沙市156名高二学生为研究对象,试图通过问卷调查来研究当前高中生的英语学习动机的现状,性别、城乡之间以及高低分组学生在动机上的差异,最后探讨了影响学习动机的因素以及这些因素与学习动机的关系。本次的调查问卷是参考Gardner的动机测试表并结合当前高二学生的实际情况进行修改了的经测试具有较高可信度的问卷,其包括英语学习动机及其影响因素两个部分。调查结果借助SPSS统计软件,运用描述分析、相关分析等统计手段进行了分析研究。通过调查分析,本文得出如下主要结论:(1)本次调查中的高二年级学生英语学习动机整体处于中等偏低水平。从高中生英语学习动机的各类型来看,其发展不平衡,并且存在显著差异,其中成就型动机表现最强,外在动机表现最弱;(2)在性别上女生学习英语动机除外在动机方面其余都要强于男生,城镇与农村学生在高中生英语学习动机方面没有显著差别,在英语学习动机上,除了外在动机方面高分组学生都高于低分组学生;(3)本此调查中影响高中生英语学习动机的九个因素可分为三大类,这些因素与高中生英语学习动机有显著相关性等。最后,本文总结了此次调查研究分析所带来的教学启示,如针对不同学生应采取不同的方法来激发学生的英语学习动机等等。