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批判性思维能力(Critical Thinking Ability)是一门教导性和技巧性的学问,它指个人有目的有意识的对自身行为的自我校准,自我判断,实际上是人的认知能力和情感个性等特质的统一体。其中认知能力包括分析、推理、评价等三项技能,情感特质包括好奇、开放、自信、正直、刚毅等多种性质特质。据文献记载国外对于批判性思维能力的研究起步比较早,研究比较多,到现在已经发展成为一门内容丰富的思维训练课程。但是在我国,对于批判性思维能力的研究是比较晚近的事情。在我国传统的英语教学中,多是强调满堂灌,老师讲学生听的单一教学模式,英语教学主要是以语法灌输和写作临摹为主,这种教学模式培养出来的学生思维能力难免不足。目前,在二语习得领域里的不少专家展开了对二语学习者的思维能力的调查研究,但是实证研究却相对较少。本研究在基于前人的研究基础之上,主要调查初中生在二语写作过程中的批判性思维能力处于何种水平,以期为未来的写作教学提供一些理论和实践上的帮助。本研究从初中生写作方面出发,探索他们在写作过程中思维能力的运用,主要提出了以下几个问题:(1)初中生批判性思维能力处于何种水平?(2)批判性思维能力与初中生英语写作存在何种关系?(3)影响初中生英语写作中批判性思维能力的因素主要有哪些?本研究抽查了 180名作者所在实习学校的初中生,分三个阶段展开研究。首先,作者对所抽查的学生进行思维能力测试,判断他们是否具有思维能力以及处于何种水平。其次,从所考察的学生中抽调部分进行写作测试,并让富有经验的老师进行阅卷。最后,对部分学生进行访谈实录,采访他们对批判性思维能力和英语写作的理解,调查他们对英语写作的态度以及在整个研究过程中的收获。研究表明:首先,初中生的批判性思维能力大多处于中等水平,有待进一步加强;其次,批判性思维能力对二语写作有一定的预判性,二者呈正相关。最后,话题的熟悉度,英语学习者自身的语言积累以及教师的教学方式等都是影响初中生写作过程中思维能力的重要因素。