语序是汉语表达语法和语义关系的重要手段，由于塔吉克语与汉语分属不同的语系，语法规则差异较大，造成了塔吉克斯坦学生习得汉语的语序偏误尤为突出。本文通过收集塔吉克斯坦学生的考试试卷、作文、谈话记录等语料，再对语料进行整理分析，对比汉语和塔吉克语句法结构的语序特点，针对附加成分：定语、状语、补语，归纳总结出塔吉克斯坦学生习得汉语语序的偏误类型，分析其偏误现象和原因，并提出解决策略。第一章，本文介绍了研究背景、研究意义以及相关研究综述；简述了研究方法和研究思路；说明了语料来源。第二章，分述了汉语和塔吉克语的概况，参照汉语，将两种语言的语序分为：主语与谓语；述语与宾语；修饰语与中心语；述语与补语。对汉语和塔吉克语的基本语序进行了比较。第三章，基于语料呈现的结果，针对定语、状语、补语的语序偏误现象进行系统分析，分析包括构成成分对比和偏误现象的具体分析。第四章，从母语负迁移、目的语负迁移和学习策略三个因素分析塔吉克斯坦学生产生定、状、补语语序偏误的原因。第五章，从学生和教师角度提出解决语序偏误的应对策略。目前针对塔吉克斯坦学生习得偏误的研究并不多，本文的创新之处在于收集大量的塔吉克斯坦学生语料，将汉语和塔吉克语在语法结构上进行语序比较，并尝试从母语负迁移、目的语负迁移等角度分析塔吉克斯坦学生的语序偏误。