主观幸福感是对生活满意度和个体情绪状态的一种综合性评价,它是衡量个体生活质量的综合性心理指标。人格、社会支持、自我和谐均是影响主观幸福感的重要因素。国内外学者对影响主观幸福感的因素进行了大量研究,但多数研究集中于单一因素与主观幸福感关系的探讨。本研究探讨了大学生人格、社会支持、自我和谐对主观幸福感的关系,并进一步考察了社会支持、自我和谐在人格与主观幸福感间的中介作用。一方面充实了主观幸福感研究的理论成果,另一方面为大学生心理健康教育及提高大学生心理健康水平提供了借鉴和启示。本研究采用主观幸福感量表、艾森克人格问卷(简式量表中国版)、社会支持量表(SSRS)、自我和谐量表(SCCS)对西安市两所重点大学一至四年级大学生作了随机分层抽样调查,得到有效问卷331份,其中男生155人,女生176人；理工类203人,文史类128人；独生子女98人,非独生子女232人；一年级58人,二年级83人,三年级116人,四年级74人；246人来自农村,85人来自城市。研究结果表明：1、大学生的主观幸福感处于中等水平,积极情感多于消极情感。2、不同性别、专业、独生子女与非独生子女、不同生源地以及不同年级大学生的主观幸福感存在差异。从性别角度来说,女大学生的生活满意度显著高于男大学生。从不同的专业来看,文史类大学生生活满意度显著高于理工类大学生。从是否是独生子女的角度看,独生子女的生活满意度显著高于非独生子女。从生源地的角度看,来自农村的大学生的生活满意度显著低于来自城市的大学生。从年级的角度来说,一年级大学生的消极情感显著低于二、三、四年级的大学生。3、大学生人格、社会支持、自我和谐与主观幸福感之间有密切关系。人格中的外倾性、神经质对主观幸福感的生活满意度、积极情感、消极情感三个维度有显著的预测作用,外向的个体有较高的生活满意度、较多的积极情感和较少的消极情感,神经质的个体有较低的生活满意度、较少的积极情感和较多的消极情感；精神质对主观幸福感的各个维度的影响不显著；社会支持对主观幸福感的三个维度有显著的预测作用,获得社会支持较多的个体有较高的生活满意度、较多的积极情感和较少的消极情感；自我和谐对主观幸福感的三个维度有显著的预测作用,自我和谐水平高的人有较高的生活满意度、较多的积极情感和较少的消极情感。4、社会支持是人格中神经质与主观幸福感的中介变量,也是人格中外倾性与主观幸福感的中介变量；自我和谐是人格中神经质与主观幸福感的中介变量,也是人格中外倾性与主观幸福感的中介变量。根据以上研究结论,本研究就如何提高大学生主观幸福感提出以下建议,以供参考。1、加强大学生的人格教育,塑造健康人格。2、培养良好的内在品质,积极改善社会关系。3、大学生主观幸福感的提高还需多方力量的共同参与。