2018年湖北省新高考改革采用“3+1+2”模式后,高中生普遍课业负担加重,疲于应对各种大考小考和“题海战术”,学生试卷做了,学习能力却没有明显提高。此外,笔者所在学校地理教学安排相对紧凑,且教师组卷缺乏规范性、科学性,理论研究和实践操作不足,大大制约了地理教师的专业发展,也不利于地理教学的深化改革。因此笔者认为组制优质、科学的试卷很有必要。基于相关文献资料研究、地理新课程标准和笔者自身的教学经验、组卷经历,笔者提出了组卷所要遵循的原则、具体的操作步骤、常用方法,理论与实证相结合,最后提出了提高教师组卷能力的策略和建议。论文共分为七个部分:第一章绪论阐述了论文的研究背景、意义、国内外研究现状、方法和技术路线。第二章提出了组卷的概念和阐述了相关理论基础。第三章采用教师问卷调查法和访谈法,分析得出笔者所在学校的教师组卷现状和存在问题。第四章结合考试大纲和地理新课程标准,以及自身组卷经历,提出地理组卷的原则、一般程序、组卷常用方法和衡量试卷质量的标准。比如具有地理学科特色的实践性原则、图文结合原则,模仿、改编、原创等方法。第五章并在以上基础上,对组卷过程进行了实证研究,理论与实践相结合。并通过学生调查问卷和访谈,分析得出试卷存在问题和原因。第六章提出了培养和提高地理教师组卷能力的措施,从而使考试成为因材施教的调节手段。最后,对本研究进行了结论总结和提出了进一步的展望。