基础教育课程改革发展至今，不仅给学校和教师队伍注入了新的教学理念和活力，也为学校的可持续发展和教师的专业化发展提出了新的要求，而校本教研正是应学校和教师的科学发展而如雨后春笋般萌生并成长之物，它适应了基础教育改革发展的时代需要，形成了与课程改革相适应的全新的教研方式，已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式。　　校本教研是以校为本的教学研究，以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中遇到的实际问题为研究对象的研究。“为了学校、基于学校、在学校中”这一论断已被作为校本教研的常识而广泛的引用，而这个教研理念真正落实到学校的教研实践中却可以幻化出无数的教育教学科研管理、实践方式和策略。校本教研有赖于学校教育科研管理机制的科学有效，教师队伍的整体素质的提高和积极的理性教研心态，无论是教研的学校管理层，还是教师实践层都要树立正确的校本教研理念，才能建设出有本校特色的科学有效的校本教研系统。而现今中小学都承担着一定的教育科研项目，而有效的将其融合到本校的校本教研中的成功案例并不多见。　　本研究旨在以案例研究为主要方法，综合采用质性研究方法的观察法，访谈法等，通过引入成功参与“基础教育跨越式发展创新试验”课题的广州市番禺区沙湾镇涌口小学的校本教研经验，提供有效整合课题与学校校本教研的策略方案，从而为课题引领的校本教研提供理论和实践经验，促进其在基层学校的顺利开展和有效实施。　　本文首先引入国内外学者对于校本教研内涵的相关阐述和校本教研模式的相关研究。在此基础上，提出课题引领的校本教研概念;其次，介绍案例学校主要参与的课题与校本教研情况;再次，结合案例学校，探析校本教研机制的构建方法;继而，系统的归纳和分析案例学校确定教研目标的策略、校本教研实施的方法与策略;最后，分析案例学校在课题引领的校本教研中出现的不足，简要阐述形成原因，提出改进对策与未来展望。