爱是人类历史上永恒的话题,通过爱的教育研究,可以帮助教育实践者审视教育活动,反思在教育实践中缺乏爱的问题,有利于学生心灵的启迪、人格的塑造,能够有效地解决当前中学生所存在的社会心理问题,在对教师与学生建立良好师生关系、提高教育教学质量也有着重要意义。本文以初中语文教材中关于爱的选文为基础,对爱的教育与学生发展的意义进行探索,对如何在语文教学中贯彻爱的教育、实施爱的教育进行了探索。论文主要分为三个部分:第一章对爱以及爱的教育的基本概念进行了界定,阐述了爱的教育对中学生的重要性。爱是一种发自于内心的情感,包含了爱情、亲情、友爱等。爱是教育永恒的主题,爱的教育实际上就是“富含爱”的教育。对学生进行爱的教育是语文应当承担的责任。而语文教科书作为师生的基本教学媒介,其包含的文质兼美的选文本身就是对学生进行爱的教育的最佳素材。教师要深入挖掘教材中所蕴含的“爱的教育”资源,通过教学来培养学生“爱”的精神。第二章对部编版初中语文教材爱的选文进行了梳理,并通过问卷调查和访谈的方式对爱的文本的教学现状进行了了解及分析。中学生爱的缺失已成为一种社会性的常态现象,主要表现为:不知感恩,缺乏责任意识;暴力常发,情感冷漠;生命意识淡漠,厌世轻生。部编本语文教科书中包含了丰富的“爱的选文”,仅初中教材中就有144篇,涉及到了12种不同类型的爱,大到对祖国、自然的爱,小到对知识、对生活的爱,也关注到了往往容易被忽略的对弱者的关爱。在爱的教育实施中也存在一些问题:一方面学生对于爱的感受比较单一,对教师来说,如何将爱与教学紧密结合也成了困扰语文教师的一个难题。第三章从教师观念、课堂教学、课内外活动这三个方面入手,提出在语文教学中践行爱的教育的一些思考。语文教学应在爱的教育中承担更多责任,教育工作者首先要树立正确的“爱的教育”观念,重视学生作为独立生命个体爱的需要,在教学中要以科学的爱的教育理念代替个人经验,以精神关怀代替单纯说教。要从多方面下功夫,在语文教学实践中渗透爱的教育。如采用群文阅读的方式,培养学生爱的意识;任务驱动,提升学生爱的认知。在课内外活动中实施爱的教育,让学生在阅读中感受爱,在写作中表达爱,在活动中践行爱。