研究目的：中小学时期是儿童青少年身心健康发展的关键期,但是在我国应试教育制度的大背景下,儿童青少年的体质健康水平却呈逐年下降趋势。许多家长认为参与体育锻炼会占用学生的学习时间,会影响学生的学习成绩,而且有些学生在运动后会感到疲倦,影响学习效率。针对这一现象国内外学者对于这一时期的儿童青少年参加体育锻炼与其学习成绩之间的关系做了大量的研究,大多数研究结果也证明了经常参加体育锻炼不会对学生的学习成绩产生负面影响,这对本文的研究具有很深的指导意义。但从国内的研究成果来看,主要侧重于体育锻炼与学习成绩的调查研究上,较少有深入的实验研究,对其影响的机制也研究较少。学习是一个复杂的过程,它主要通过学习行为表现出来。国内已有许多研究结果证明科学、合理、健康的学习行为可以有效地提高学生的学习成绩。因此本研究以此为切入点,试图揭示体育锻炼对初中生学习行为的影响,为采用体育锻炼的手段改善初中生学习行为,提高初中生的学习成绩提供一定的理论依据。研究对象与方法：采用方便抽样的方法随机选取扬州市梅岭中学初中二年级5个平行组的学生,共250名。其中,对照组50人,实验1组49人,实验2组51人,实验3组50人,实验4组50人。采用不同时间中等强度体育锻炼为干预手段,5个班由同一名体育教师上课。实验干预持续8周,每周3次的体育课教学。实验前后测量被试学生的执行功能,使用Flanker任务、1—back任务、more—odd shifting任务全面评价学生的执行功能;实验前后测量被试学生的学习行为,使用中学生学习行为综合评定量表评价学生的学习行为。采用重复测量方差分析的方法考察不同时间中等强度体育锻炼对初中生执行功能与学习行为的影响；采用回归分析的方法考察执行功能在不同时间体育锻炼与初中生学习行为中的中介作用。研究结果：(1)中等强度体育锻炼对促进初中生执行功能的整体(P=0.000<0.01),抑制功能(P=0.000<0.01),刷新功能(P=0.000<0.01),转换功能(P=0.000<0.01)的发展有显著影响。(2)中等强度体育锻炼对促进初中生学习行为的发展存在显著影响(P=0.000<0.01)实验1组、实验2组、实验3组与对照组之间没有显著差异,实验4组与对照组之间存在显著差异(P=0.046<0.05)。(3)转换功能在实验1组、实验2组、实验3组和对照组之间没有起到中介作用,转换功能在实验4组起到了部分中介作用,且中介效应为0.06。研究结论：(1)不同时间中等强度体育锻炼均能在一定程度上促进初中生执行功能的发展,当中等强度体育锻炼时间累积达到20min以上时,效果最佳。(2)不同时间中等强度体育锻炼均能在一定程度上促进初中生学习行为的发展,当中等强度体育锻炼时间累积达到20min以上时,效果最佳。(3)执行功能是体育锻炼对学业成绩产生影响的中介因素之一,尤其是转换功能中介效应最为显著。