音乐作为开启人类智慧宝库的三把钥匙之一,在人的发展过程中具有不可替代的作用。它可以陶冶性情,帮助学生形成良好的意志品质,提升学生的音乐素养。当前素质教育的全面推进给音乐教育的发展提供了更为广阔的空间,音乐教育事业进入了一个新时代。但是在音乐教育备受青睐的当前,我国广大农村地区的音乐教育现状却依然不容乐观,如音乐教师素质不高、课堂目标定位不准确、课程实施方法单调、家长对音乐课程价值认识不足等问题。其主要原因体现在主观上忽视了音乐这门课程的重要价值;客观上农村小学师资配备不合理不均衡,导致艺术教育体系缺乏合理性与衔接性。为了改变当前教育模式的现状,从根本上提升农村小学生的整体素质,我以山东潍坊安丘市兴安街道王十里小学为例,采用访谈法、文献法、问卷调查法等研究方法,针对农村薄弱小学音乐教育过程中存在的问题展开调查分析与研究,探讨农村小学的音乐教学实践中存在的问题,以期找到行之有效的途径切实提高广大农村小学生艺术素质。实践证明,在农村小学开展艺术教育,成败的关键在于教师教学理念、学生学习理念的转变。我们要全面提升教师教育教学水平,更新教育理念,变传统单一的音乐教学模式为综合艺术教育模式,依托各学科课堂教学,在学校教育的点点滴滴中渗透艺术教育。借助社会、学校、家庭三者合一的力量,互相配合实施音乐教育。一切以学生为本,从学生兴趣出发,让学生在轻松愉悦的氛围中创造性的参与音乐教学活动,长此以往,才能真正实现学生综合素质的提升。本研究的基本脉络如下:第一部分:概括和归纳了研究问题的背景、目的、重要意义及相关的研究方法,并对当前国内外学者对于该问题的研究成果进行了梳理,同时界定了相关的核心概念。第二部分:我校音乐教学基本状况的个案研究部分,通过对学生、教师、家长的问卷调查,对当前我校音乐教育现状进行了整理归纳与分析,找出问题所在,并对原因进行了阐述和分析。第三部分:结合提出的问题及原因分析,针对农村薄弱小学音乐教育工作如何有效开展进行探讨,总结出现阶段农村小学音乐教育发展的有效途径。第四部分:对农村薄弱小学音乐教育发展的实践中存在的问题进行反思,为下一步我校音乐教育更好更快的发展指明方向。本研究以农村薄弱小学音乐教育的发展现状为切入点,采用个案研究的方法,基于笔者长期的工作实践,希望能为农村小学音乐教育的有效实施提供理论指导和实践模式,让广大农村地区的孩子们也能享受音乐带来的乐趣,进一步完善和丰富农村薄弱小学音乐教育教学体系,更持续有效地发展农村地区的音乐教育事业。