语文是一门基础学科,具备基本的语文能力是学生学好其他学科的基础,语文素养是学生能在未来走向社会的基础,而识字写字正是我们学好这门基础学科的基础。语文课程标准中分别从识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等几方面对语文教学提出明确的学习要求,识字教学是奠定学生阅读、写作、口语交际和综合性学习等各项能力的基础。中华文化有着十分悠久的历史,汉字作为中华民族集体智慧的结晶,是中国传统文化版图上无比重要的一块,同时汉字本身所蕴含的丰富内涵,为今天的我们提供了一扇了解中华民族传统文化的窗口。汉字是历史悠久的中华民族文化的深层积淀,因此,语文学科中的识字教学应该运用科学而且有效的方式,将汉字的形与神、情与思淋漓尽致地表现出来。让学生不仅掌握汉字的字音、字形、字义,而且要了解汉字形体背后的文化意蕴,挖掘汉字的文化内涵。本论文从汉字形体的表意性出发,希望能够探索出一种行之有效的识字教学方法,使识字教学既符合汉字本身的构造规律,又便于当代学生理解和记忆的科学识字方法。本文主要包括以下四部分:第一部分是引言,包括选题来源、研究意义、研究现状与研究方法四部分内容。鉴于目前识字教学中存在的实际问题,根据汉字因义构形、以形表意的基本特点,本文提出以汉字构形学原理指导语文识字教学,对其可行性和意义进行理论分析。第一节主要叙述了汉字的构形原理以及汉字的文化内涵,首先论述了汉字的性质,描写了汉字在形体结构上的演变,分别展现出了汉字在象形、意化和形声这三个阶段在形体和结构上的不同特点,并比较出汉字的形体结构在历史演变中呈现的规律性变化,挖掘汉字的文化内涵。第二节论述了目前识字教学中存在的问题,并从学生、教师等角度分析形成这些问题的原因。识字教学饱受诟病,原因固然很多,笔者从汉字本身、学生、教师以及识字教材等方面探讨了造成识字教学出现困境的缘由。第三节笔者尝试性地提出来了以汉字构形理论指导下的识字教学策略,希望用理论指导识字教学实践,借此探索出一些科学的识字教学方法。本文创新点在于将汉字构形理论与识字教学结合起来进行研究,立足于现实识字教学中存在的问题,希望在提升学生自主识字能力的同时,使学生获得愉悦的情感体验。