英语精读课程是英语专业本科生的一门重要课程。英语精读课程考试是检验学生学习效果的重要手段。对教师自行设计的英语专业二年级精读课程考试的效度考查能帮助教师们知道测试内容是否达到了该课程教学大纲的基本要求,能帮助我们了解这门课程是否能培养学生的英语综合能力,从而使学生真正达到英语专业二年级生应有的水平。在此背景下,本文提出了以下研究问题:1.教师自行设计的英语精读课程考试的效度如何?尤其是在内容效度方面,该考试在何种程度上符合了教学大纲的要求和规定?2.如果该考试效度不够理想,有哪些方面可以得到提高?在运用Bachman的任务特征框架和内容效度相关理论的基础上,本文通过对调查问卷和教师访谈的数据分析,以及对三所大学的教师自行设计的英语精读试卷的比较分析,对英语精读课程考试的效度,尤其是内容方面的效度做了分析研究。本研究发现教师自行设计的英语专业精读课程考试内容相关性好但内容覆盖面不够大,题型考查不够全面。就测试各部分来说,词汇和语法部分内容覆盖面大,但词汇和语法的考点分配比例不当,语法考点过少。阅读部分尽管文章难度合理,生词量适度,题材和体裁合适,考点分布较合理,但阅读速度过慢,对考生阅读技能的考查不够全面,总体内容效度不高。完形填空效度较高,文章主题和体裁适当,选项设计合理,考点丰富。翻译效度比较高,内容覆盖面广,考点较全面。写作除了任务缺少交互性以外,写作内容适当,考查方式和字数规定合适,效度相对不错。总体来说,教师自行设计的英语专业精读课程考试的效度不够理想。本文结尾针对以上结果提出了一些改进教师自行设计的英语精读课程考试效度的建议。本文认为测试应更全面,涵盖词汇与语法、完型、阅读、翻译和写作各方面。题型分布应该更合理,更加重视对完型、翻译和写作的考查。测试应该着重于对语言的理解和应用,而不是对课本内容的死记硬背。文章材料应该更加的真实、生动,长度具备一定的挑战性。题型应更加多元化。对语言点考查更加全面、合理。本文指出了该测试对英语专业老师和学生的影响,建议老师们应在测试设计上加以改进,而学生们应当认真对待测试,并因此查漏补缺,提高自身英语能力和水平。本文还指出了该研究的不足之处:因时间和精力有限,该研究只着重于内容方面的效度考查;样本选取代表性不足;问卷调查样本数据偏小。最后,本文建议后续的研究在效度的考查上更加全面,样本选择上更具代表性,在数据收集上多费心思,在研究方法上推陈出新。