课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念。无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设，都应当充分发挥当地社区和学校的课程资源优势，为促进学生个性的健康和多样化发展服务。位于湖南西北部的湘西多民族杂居地区，有着丰富的民族、民间音乐文化资源，即使是边远山区和薄弱学校，其民族传统音乐课程资源也是丰富多彩的。但通过研究者深入实际调查发现：该地区的音乐课程资源并未得到有效的开发与利用，资源短缺与资源闲置的矛盾相当突出。基于此，本文通过采用深入访谈、问卷调查、文献资料等分析方法，在以有研究成果和实践经验的基础之上，结合湘西多民族杂居地区实际，展开对该地区中小学音乐课程资源开发与利用的内容、原则、方式、途径的探讨和研究，并为其他少数民族地区的此类研究活动提供参考的思路与模式。全文共分为三个部分。第一部分是绪论，本部分笔者首先阐述了选题的缘由；其次介绍本文的研究背景、现状以及意义；最后界定了相关概念，重点回答了什么是多民族杂居地区?什么是课程资源?什么是音乐课程资源?第二部分是湘西多民族杂居地区音乐课程资源现状分析，笔者运用一般课程资源分类的标准，初步确定了该地区音乐课程资源开发的主要内容，并对其所具有的特点进行了重点分析。第三部分是湘西多民族杂居地区中小学音乐课程资源开发与利用的对策研究，也是全文的重点。主要剖析该地区中小学音乐课程资源开发的原则、整体思路、策略以及可操作的利用模式。