作为一门国际通用语,英语在我们生活中占据着前所未有的重要作用,我国的学生要求从小学三年级就开始学习英语,然而,对于母语不是英语的学生来说,却使学了很多年英语,许多人仍然认为,对于他们来说,想要听懂英语很困难,有些学生在词汇,语法和阅读理解上得分很高,而听力理解能力却很薄弱,对中学生的调查研究表明,英语听力理解是他们最难得分的部分。国内外研究都已经发现了策略训练的重要性,表明策略训练能够提高学生的听力能力。在这些听力策略中.预测策略得到许多学者和教师的提倡。预测使听者能够正确地判断将要听到的内容,从而忽略多余的信息,Nunan(2001)也认为,预测是听力课堂上最需要训练的策略之一.因此.训练初中学生的听力预测能力是十分必要的。本研究的目的在于探索一种有效的教学方式来指导初中学生运用预测策略来提高英语听力水平。本研究主要关注以下三个问题：1)在初中教授预测策略对提高学生英语听力水平是否有效?2)学生对预测策略的使用情况如何?3)他们对预测策略的态度如何?4)学习预测策略之后.学生对英语听力的兴趣是否增强7本次研究的对象共有87名,都是来自晋城市实验中学初三年级的学生.本次研究工具包括问卷,听力测试和访谈.实验组学生为43名,控制组学生为44名,实验开始前,对所有的研究对象进行前测.前测分数被用于分析实验组和控制组学生是否处于同一听力水平.同时,使用问卷对学生的预测策略使用情况进行调查.听力课上,作者在实验组采用预测策略训练,而在控制组采用传统的教学方式,整个策略训练持续16周,策略训练之后,对研究对象进行后测和问卷调查。研究最后.作者在实验组随机挑选10名学生进行访谈,访谈内容主要围绕他们对预测策略的看法展开。本次研究收集的数据采用SPSS17.0进行分析,通过对比实验组和控制组的听力的成绩和问卷调查结果发现,经过一个学期的策略训练之后,实验组和控制组学生的听力成绩和预测能力均出现了显著差异。此外,经过对部分学生的访谈表明,学生对英语听力兴趣有所提高,对预测策略掌握情况较好。