项目教学模式是一种非常适合职业教育的教学模式,在国外教育界已经引起了广泛关注,在网上可以找到很多在幼教和职业教育方面的研究。目前在我国有一些职业学校已经将其作为教改目标之一,但研究主要围绕专业课程展开,在外语教学应用方面的研究非常少,笔者认为在高等职业院校的公共英语教育中,项目教学法同样有其独特的优势,可以在高职公共英语教学中进行推广和应用。本文在前人对项目教学研究的基础上,针对高职非英语专业学生的公共英语教学设计了教学项目,并实施了教学实验,通过对实验数据的分析作者致力于研究以下问题：在高职公共英语课程中,1、实施项目教学和常规教学相比,在提高学生英语水平的效果上有何区别?2、实施项目教学和常规教学相比,在发展学生解决问题的能力方面有何区别?3、实施项目教学和常规教学相比,在加强学生英语学习动机方面有何区别?为了更好地了解项目教学法实施的复杂性,并在中国高职院校的公共英语课程中促进这种教学方法的应用,笔者在武汉软件工程职业学院2011级非英语专业新生班中进行了项目教学法的教学实验。笔者认为,本研究的意义主要体现在下面两个方面：从理论上讲,它旨在提供一个系统的方法来提高高职院校非英语专业学生对公共英语课程的兴趣和参与度,同时,这已经成为了以学习者为中心的教学研究中的一个核心问题；从实际上讲,它也希望能够为项目教学法在高职公共英语中的应用找到一些实际有效的实施方案。在经过两个学期的教学实验,并对结果和数据加以分析后,笔者得出以下结论：当在高等职业技术学院的公共英语课程中实施项目教学法时,1、在提高学生英语水平的效果上只等同或略高于常规教学：2、在发展学生解决问题的能力方面,比常规教学更有效；3、与常规教学相比,在学生到堂率、自信、和学习动机方面效果显著；4、项目教学法的有效性在很大的程度上取决于教师在学生学习过程中给予适当的及时的干预和支持。同时,笔者看到了在高职公共英语课堂上应用项目教学法中存在的一些问题：由于在国内缺乏项目教学法在公共英语课程上的实践性研究资料,笔者在实验过程中不得不独自面对缺乏权威教材、教学资源等方面的困难；在设计教学项目和指导学生小组活动时,也没有相关优秀教学案例可以参考,这让笔者在付出更多努力的同时,也形成了下面的思考：在日后的项目教学法在高职公共英语课程中应用的研究中,是否可以加强在项目设计、实施、和教学管理方面的相关研究?是否可以将研究范围扩大到学校,从教学大纲乃至教学制度上进行项目化的教学改革?