词汇是语言的“建筑材料”,词汇学习在语言学习中占有重要地位。然而,在中等职业学校英语教学中,词汇是教师和学生公认的最难掌握的部分,“费时低效”的词汇问题是阻碍中等职业学校英语词汇教学顺利进展的瓶颈。因此,有必要从实践出发,寻找科学有效的英语词汇学习策略,并帮助中职学生掌握这些策略,以提高他们的英语学习成绩,增强其策略使用意识和学习信心,培养他们自主的学习态度和独立的学习能力。本课题以吉林省长春市商务旅游学校的239为学生作为研究对象,通过调查发现中职学生英语词汇策略的整体水平不高,词汇策略的使用上较为单一,学生接受词汇策略训练的机会偏少。结合已有的对英语学习策略的研究成果,笔者对样本中的38人进行了“多感官结合策略”、“联想记忆策略”、“构词法记词策略”、“猜词法策略”、“查词典学词策略”等学习策略的训练。实验结果表明:对中职学生进行英语词汇学习策略训练,可以显著提高他们的英语词汇学习策略的整体水平,提高他们的英语学习成绩。具体来说,本文主要由以下几个主要部分的构成:第一部分,引言。本部分详细介绍了本课题的研究背景、研究目标与内容、研究方法、研究价值(学术价值和应用价值)、创新之处等。第二部分,文献综述。本部分主要包括三个方面内容:第一,分析了国内外有关学习策略和词汇学习策略的研究状况;第二,详细分析了本课题研究的理论基础,主要包括建构主义学习理论、自我调节学习理论、非预设性理论、增添理论;第三,对学习策略、英语词汇学习策略、元认知策略、学习策略教学等相关概念进行了界定。第三部分,中职学生英语词汇学习策略使用情况的调查与分析。首先,以吉林省长春市商务旅游学校为调查对象,对学生词汇学习观念、学习策略的应用情况、学习策略与性别的差异、学习策略与英语学习成绩的相关性、对英语词汇学习重要性的认识、中职学生英语词汇策略的主要来源等方面进行调查,试图找出中职学生英语词汇学习策略情况,从而发现词汇教学的优点与不足,为探讨如何引导学生掌握有效的词汇学习策略提供一些依据。第四部分,培养中职学生英语词汇学习策略的实践述评。讨论了帮助学生建立积极的英语词汇学习策略的必要性,并进行了词汇学习策略的实证研究,针对调查发现的学生掌握和运用词汇学习策略情况,筛选出了五种策略进行教学实验,并对实验班和对照班的词汇量和英语学习成绩进行检验分析。第五部分,结论。