古典诗词是我国历史先人遗留下的珍宝,其中蕴藏着一代代先贤们对人生和世界的理解。在中小学阶段学一定量的古诗词,有利于学生继承祖国灿烂的传统文化经典;有利于丰富学生的思想,陶冶他们的情操和道德修养;同时还有利于提升学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准》(2001年版)为语文学科的教学设立总目标如下:深入学习传统文化知识,从中理解并掌握丰厚的历史文化底蕴。这就给学校在教学方面提供了一个明确的指导方向。在语文新课程改革越来越体现出其国际化、全球化的趋势下,为了保持住我国传统文化在新生代学生成长中的影响力,进一步发扬我国的古典文化,中小学古诗词的教学应该引起语文教师和相关教研人员的重视,教学方式方法也应该优化。然而在现实中,传统古诗词教、学存在诸多的问题,不能适应语文新课程标准下教学需要,例如教师教学理念跟不上时代发展的步伐,教学目的功利化,教学方法单一、模式固化等。本文通过对当前教师教学过程和学生学习古诗词现状的分析,新课标对小学古诗词的教学要求,人教版小学古诗词选编特点的分析,小学生心理特点的分析,以及相关教育学心理学的理论知识,并结合本人的教学实践经验,试图探索出小学古诗词教学的有效方法,为当前小学古诗词教学提供切实可行的帮助。本论文分为四大部分:第一部分为绪论,主要阐述论文的选题依据,选题研究现状,以及选题研究意义与研究方法。第二部分是人教版小学古诗词教学现状与问题分析。首先具体表现在教师在应试教育的大趋势下功利化教学思想严重,再到对于诗词教学,教师一元解读占绝对优势,教学方法和模式单一有待完善,教师对新课标理念落实不到位等方面来分析。第三部分是人教版小学古诗词教学策略确立的依据,我分别从新课标对小学古诗词教学要求;人教版小学古诗词选编的特点;小学生的心理特点、认知特点;建构主义学习观和人本主义理论,即新课标要求、教学内容分析、学习者学情分析、教学方法确立的理论依据这四大层面来阐述。第四部分是基于小学诗词教学所面临的问题,以及人教版小学古诗词教学策略确立的依据,本文着重从趣味教学,激发兴趣;强化诵读,深化理解;抓住诗眼,注重引导;情境重现,激发想象;相互协作,共同提升,这五个方面探讨古诗词教学的方法。