生态学是一门研究生物与环境之间辨证统一关系的学科,也是一种科学的思维方法。生态学研究的思维方法已逐渐在社会科学领域中得到广泛应用,教育生态学是生态学思维与教育学理论相结合的一门新型学科,它为教育问题的研究提供了新的视野和研究思路。因此从教育生态学的视角来研究中学英语教师的可持续发展问题是很有必要的。本文基于教育生态学的价值取向,以生态学的思维方式对中学英语教师发展的问题进行了探讨。本文将中学英语教师群体看做一个大的生态系统,从微观角度分析了教师作为这个生态系统主体的特点以及环境因子对教师发展产生的影响,从宏观角度对教师发展生态系统的结构与功能进行了分析。本研究通过问卷调查和访谈的方式了解了中学英语教师发展的生态现状并找出了其发展中所存在的问题,如:知识结构失衡、缺乏主体发展意识、学校管理失衡、教师培训凸显花盆效应等。针对以上问题本文根据教育生态学的相关原理提出了加强教师自我发展意识、构建校园支持性环境以及建立教师专业共同体等恢复教师生态系统平衡的有效方案,试图探索出切实可行的中学英语教师可持续发展之路,促进中学英语教师的生态化发展。