中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。学习动机是直接推动学生学习活动的一种动力,是一种影响学习成效的重要非智力因素。而在当前,在国家大力提倡发展职业教育的形势下,中职学生的学习积极性并不十分令人满意,知识能力和技术水平与实际需求存在一定的差距,许多社会问题,诸如就业压力、竞争程度、社会地位等都冲击着中职学生的学习心理。这不利于中职生对知识的掌握和能力的提高,也不利于社会实现培养高素质技能型人才的目标。本文采用学者黄希庭和宋专茂等人编制的学习动机内容问卷和学习动机强度问卷对北京市医药器械学校在校学生进行抽样调查,根据数据统计,从性别、年级、专业、是否独生子女等几个不同方面对该校学生学习动机差异进行分析,运用教育学、心理学等多学科知识对学生学习动机进行系统的研究,获得该校当前中职学生学习动机现状的最直接的资料,为改善该校或者相关中职学生学习动机提供科学依据。通过调查分析,得出该校学生学习动机结论如下：1、该校学生学习动机内容平均值由低到高依次为个人成就、害怕失败小群体取向、求知取向、社会取向和物质追求。这说明该校中职学生目前更注重物质追求。2、该校27.19%的学生学习动机有少许问题；67.74%的学生学习动机有一定问题和困扰；5.07%的学生学习动机有严重问题。整体上看,该校学生学习动机大部分是有一定问题的,需加以调整改善。四种学习动机存在问题的得分由低到高依次是学习动机是否太弱、学习目标困扰、学习兴趣困扰、和学习动机是否太强。3、性别差异：在学习动机内容的求知进取,社会取向,物质追求三个方面有着显著性别差异。男生的学习动机问题程度得分要高于女生。4、专业差异：学习动机内容的专业差异上,社会取向和物质追求两方面专业差异显著。学习动机问题程度的专业差异,得分由高到低依次为：中药、药剂、生物、质检和医药装备。5、年级差异：2007级学生学习动机内容得分排序和2008级一致,学习动机问题程度和种类年级差异不显著。6、独生子女差异：在学习动机三个方面的调查中,独生子女和非独生子女学习动机差异不明显。根据该校存在的学习动机问题,从五个方面提出相关建议：1、以主流价值观教育为先导,夯实学生的动力因素；2、以提高专业认知为纽带,激发学生的学习兴趣；3、以改进教学方法为手段,塑造学生的健康心理；4、以营造和谐家庭氛围为基石,提升学生的动机水平；5、以就业指导为依托,培养学生的综合能力。本文不足之处：本文是仅针对具体的中职学校的学习动机现状调查,调查结果适用性方面有待进一步验证。