在对外汉语教学中，词汇习得有着非常重要的作用，但至今未能引起足够重视。成语乃汉语词汇中的特殊一族，一直是留学生的兴趣所在，却也是他们面临的难题之一。迄今为止，对外汉语教学中的成语研究主要集中在汉外成语文化对比研究这一方面，而缺少对留学生成语学习规律的关注，更缺乏对成语教学的具体指导。因此，有必要从教与学的角度对成语教学进行一番探讨。 本课题首先确立了成语教学在对外汉语教学中的地位，认为它是对外汉语词汇教学的一大重点和难点，是弘扬中华文化的重要窗口和培养跨文化交际能力的重要途径。接下来在对所搜集到的140篇留学生汉语作文中的成语使用情况进行统计分析的基础之上，结合相关文献，把留学生运用成语偏误的类型归纳为形式书写有误、语义理解有误、句法运用有误和语用处理有误四种，并从语言学习和语言教学的角度思考偏误产生的原因。从语言学习的角度来说，偏误产生的原因在于留学生欠缺古代汉语的相关知识，受到母语文化的干扰以及静态地、孤立地学成语；从语言教学的角度来说，居于主导地位的“词本位”教学观使得成语教学中存在诸多弊端，在教材编写、课堂教学以及教师功力等方面都具有很大的局限性。深入剖析偏误产生的原因，便于我们在教学中对症下药。本文提出了革新当前成语教学的六种具体方法——说文解字法、溯源及流法、触类旁通法、辨体定性法、创设语境法和汉外对比法，这对于提高成语教学的质量来说有着重要的意义。