中学教育的主渠道是课堂教学，人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。地理课教学不仅要让学生在课堂上获得地理知识，更要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用地理知识解决实际问题的能力。 围绕上述地理课教学目标，本文依据高中地理新教学大纲的要求，重点探讨了如何努力为学生创设具有探索性、启发性、创造性的地理课教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，进而提高学生分析问题、解决问题的综合素质。对提高学生综合素质具有一定的作用。为此本文进行了如下研究工作：理论基础研究：主要借鉴国内外对“素质教育”的理解，在此基础上，笔者尝试给出了“综合素质教育”的概念，把“培养各方面的能力”作为综合素质教育的目标。笔者认为综合素质教育的基本内涵包括：观察能力、发现能力、思维能力、自学能力、运用知识解决实际问题的能力的教育。在高中地理课堂教学中应该实施综合素质教育。研究方法：对普通高中在校师生进行了问卷调查。调查问卷1包括20个问题；问卷2包括40个问题。经过运用现代统计学理论进行分析，结果表明：非智力因素对学生的综合素质影响比较大，学生的综合素质有待提高；教师的综合素质教育意识不强。研究过程：运用教育心理学理论和相关的教育教学理论，结合本人教学工作实践，在分析高中地理新教材与综合素质教育的关系的基础上，本文提出：1、地理课堂教学中培养学生综合素质的基本途径主要有：提高地理教师综合素质；激发学生学习兴趣，创设问题教学情境；建立民主和谐的师生关系；指导学生学习，建构学习策略；注重知识的<WP=4>综合，培养综合能力。2、分析了影响培养学生综合素质的因素，指出了在地理课堂教学中实施综合素质教育时应遵循的5个原则，并根据实际情况，设计了1个较出色的高中地理课堂综合素质教育教学方案。3、在教学实践中经过实践，效果较好。结果表明：本文提出的5个基本途径和设计的1个方案，对培养学生的综合素质具有显著作用。