话语标记是一种常出现于口语当中的话语现象。它本身不具有概念意义,是一种更侧重语用功能且独立于句子结构之外的较小的语言片段。本文将以《汉语高级口语(第二版)》和《发展汉语高级口语(第二版)》两种教材中出现的“说”类话语标记作为语料,结合相关理论将语料进行统计分类,并根据关于留学生对“说”类话语标记的认知程度和使用情况的调查进行分析,结合具体的教学实践提出相关的教学建议。全文共分为五个章节。第一部分为绪论。阐述选题意义和目的、研究现状以及研究方法。第二部分为“说”类话语标记的性质特征以及分类。包括话语标记的定义、“说”类话语标记的性质特征和功能分类以及两种汉语口语教材中“说”类话语标记具体统计。主要从结构形式和语用功能两个方面对“说”类话语标记进行内容和数量比例上的统计。第三部分为留学生“说”类话语标记认知和使用情况的调查。问卷调查一是留学生对“说”类话语标记的认知程度,问卷调查二是留学生对“说”类话语标记的使用情况,得出留学生在认知和使用方面存在的问题,并对此进行偏误分析。第四部分为“说”类话语标记的教学建议。根据前文的研究以及具体的教学实践,提出相应的教学建议,包括教材编排、教师教学策略等。重点是在教师教学方面,例如,如何更好地导入,在教学过程中找到适当的方法,比如类比和对比教学法、情境教学方法等。第五部分为结语。总结全文,对本文的主要内容以及存在的不足之处进行总结。随着汉语国际教育实践的不断发展,作为话语交际中重要的语用成分,话语标记应该越来越受到重视。同时,任何语言成分的教学都需要从总体和个体两个方面更加深入地研究和总结实践经验,并将研究成果再次运用实践教学,反复检验,不断完善。