20世纪50年代新兴和平学诞生以来,“积极和平”、“宽恕”、“和解”、“结构暴力”、“文化暴力”等概念的提出为人类社会的和平之路带来了新的方法和途径,也为当代和平教育提供了新的思路。而作为推动青少年认知历史、尊重历史和以史为鉴的重要学科,中学历史教学活动毋庸置疑是培养学生和平意识、和平观念的重要方式之一,历史课堂也必将成为和平教育开展的主要场所。基于此背景,本文将在和平学视角下,对初中历史教学中涉及到的和平教育问题展开研究。具体而言,全文有以下几个部分:绪论部分,阐明了该研究的意义、思路和创新之处,强调了当下和平与历史教学研究中对该领域关注不够。第一章从宏观上论述了和平与和平教育内涵之发展。一是梳理了中西方和平观以及和平教育的历史沿革;二是解释了新兴和平学中有关和平研究和和平教育的概念和理论。从而肯定青少年和平教育的必要性,思考如何更好地实现对青少年的和平教育,为后文做理论铺垫。第二章在和平学理论的指导下,以问卷分析为主要研究方法,通过对调查结果的解读,分析初中历史教学在开展和平教育过程中存在和平教育未受重视、学生的和平认知不全面、教师的和平教育内容和方法传统单一等方面的问题,并指出导致这些问题的原因,继而正确认识初中历史教学中和平教育的现状与前景。第三章结合和平教育理论和教学实际,提出了初中历史教学在和平教育师资培养、课程开发及教学方式改革等方面的改进建议,在个案研究的基础上设计了相应的教学案例,期望在初中历史教学中开展和平教育起示范作用。结语部分,总结了目前初中历史教学中和平教育的得失,同时,在和平学视角下探讨了利用历史教学推动和平文化传播和消解“文化暴力”的道路,展望了未来研究方向与目标。