中学思想政治教育是整个思想政治教育领域的重要组成部分，中学思想政治教育的现代化是实现思想政治教育现代化的不可或缺的组成部分。研究中学思想政治教育的现代化建设，不仅可以在理论上对思想政治教育现代化建设予以指导，而且可以为今后的中学思想政治教育现代化建设提供必要的方向和领域。对中学思想政治教育现代化建设的进行研究，应该采用历史研究与现实分析相结合、中外比较研究相结合、宏观综合与微观分析相结合、逻辑推理与经验研究相结合等基本研究方法。中学思想政治教育现代化建设研究具有前沿性问题属性，同时适应了思想政治教育现代化的发展趋势要求。而目前，中学思想政治教育现代化存在认识和实践上的误区。认识误区主要包括：一是虚无化，即有些教师、学者仍将传统的思想政治教育方法、途径视为现代化的要素；二是片面化，即有些人在中学思想政治教育现代化建设中，以点概面，认为教育现代化就是教育手段的现代化；三是碎片化，即有些人盲目求新，“滥用”现代化手段，致使中学思想政治教育产生碎片化人们无法产生体系化、一致化认知，陷入盲从境地。实践误区主要有：一是师资队伍建设滞后，指当前的中学思想政治教育队伍，特别是在农村或其它相对比较偏远、经济等条件相对落后的地区，在师资队伍建设方面呈现相对落后局面；二是教学内容脱离现实，指有些人在教学内容选择上脱离现实社会，仅仅依赖教材中空洞理论与相对陈旧的事例，不加选择与修饰地灌输给学生，使得中学思想政治教育意义与效果大跌；三是教学方法单一，指有些人单一使用电子课件等教学手段与材料，完全抛弃手写材料，致使中学思想政治教育在现代化建设中产生异化；四是考核方式与培养目标相悖，指对学生学业成绩的考核与评定方式不能真正完全适应培养目标所需，不利于培养目标的最大程度实现。中学思想政治教育现代化模式有两种：内生模式和外生模式。内生模式即在中学思想政治教育中遵从由内及外的路线，强调主体能动作用，可以从主体现代性的提高，良好人际关系的建立来开展内生模式；外生模式即在中学思想政治教育中遵从由外及内的路线，强调现代化对中学思想政治教育的影响。可从融入社会变迁，扩大交往范围来进行具体操作。中学思想政治教育现代化建设的两种模式存在互构关系，即这两种模式表面看是互逆的，实则是互构共生的，相互影响，同时进行的。中学思想政治教育现代化建设体系主要包括六个方面：一是中学思想政治教育观念现代化；二是中学思想政治教育内容现代化；三是中学思想政治教育路径现代化；四是中学思想政治教育体制现代化；五是中学思想政治教育队伍现代化；六是中学思想政治教育评价现代化。这六个方面在整个中学思想政治教育现代化建设中，既是相对独立的六个构成要素，同时又是不可分割的系列整体，研究中学思想政治教育现代化，不能将其中任何一个方面孤立、分离开来进行。