在小学的语文课程中,识字、写字教学占有重要的地位。识字、写字是是小学低年级教学的主要任务,为阅读和写作打下良好的基础。但是低年级学生识字、写字的状况并不是很好,其中较突出的一个问题就是写错字现象。笔者在教学过程中发现小学生写错字现象十分严重,这种现象不利于小学生对汉语的学习形成正确的认知,同时对培养小学生的语文素养也会造成一定的影响。为此,笔者对低年段小学生写错字现象进行了调查研究。本论文选取了襄阳市第二实验小学一、二年级共6个班学生听写测试中的错别字作为调查对象,全面了解低年段小学生写错字现象的具体情况。本文首先将错别字细分为十种类型,对每种类型分别进行统计。然后结合调查结果从汉字本身、学生、教师、社会语言环境等方面对错别字的成因进行探讨。首先汉字笔画繁多、字形相近、表音体系不完备、结构复杂对学生识字造成了一定的困难;其次低年段小学生处于形象思维阶段,感知觉分化水平低,注意的集中性和稳定性水平较低,这些特点都导致了学生在识字过程中容易出现错别字现象;此外,教师的教学理念、教学设计、教学方法直接影响着识字教学的质量;最后社会语言环境也会学生的识字产生潜移默化的影响,出版物、广告、影视资料、网络用语中频繁出现错别字也是小学生写错字现象严重的重要原因之一。基于以上原因,笔者从预防和纠正两个角度提出了相应的解决策略,主要包括根据汉字特点、学生认知特点进行教学设计,改进识字教学方法,培养学生良好的学习习惯,改善语言环境等。