【摘 要】
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中国素有“礼仪之邦”的美誉,虽然历经时代变迁,但其人文精神对构建和谐社会仍发挥着巨大价值。“少年强,则国强”,所以必须重视年轻一代的礼仪教育,特别是处于叛逆期的初中学生。我们可结合语文工具性与人文性的特点顺应初中学生的发展规律,广泛而深入的开展礼仪教育。运用初中语文教材中蕴含的大量礼仪知识和规范,对初中学生进行礼仪教育,在满足学生未来发展需要的同时,促进语文教学的改革,传承和弘扬优秀传统文化。在此
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中国素有“礼仪之邦”的美誉,虽然历经时代变迁,但其人文精神对构建和谐社会仍发挥着巨大价值。“少年强,则国强”,所以必须重视年轻一代的礼仪教育,特别是处于叛逆期的初中学生。我们可结合语文工具性与人文性的特点顺应初中学生的发展规律,广泛而深入的开展礼仪教育。运用初中语文教材中蕴含的大量礼仪知识和规范,对初中学生进行礼仪教育,在满足学生未来发展需要的同时,促进语文教学的改革,传承和弘扬优秀传统文化。在此背景下,对礼仪教育在初中语文教学中渗透的情况进行调查具有重要的理论与实践意义。学校是孕育人才的主战场,教师可发挥语文工具性与人文性的特点,实现初中语文教学与礼仪教育相融合,在促进学生礼仪素养培育的同时也提高了语文学科育人的成效和品质。通过对初中语文教材的阅读、口语、写作、综合性学习中所包含的礼仪知识和规范的整理归纳,可以让教师明确礼仪教育渗透时该“教什么”。再通过调查问卷和访谈围绕礼仪教育渗透认知与态度、渗透实施、渗透效果这三个维度来展开调查,分析礼仪教育在初中语文教学渗透时出现的问题,并从应试教育的导向困扰,方式方法的趋利避害,教师专业能力的缺乏,评价机制不够完善,自我教育的放纵懈怠这五个方面探究礼仪教育在初中语文教学渗透时产生问题的原因。通过问题与归因的分析,从渗透认知与态度、渗透实施,渗透效果,教育合力这四个方面入手找寻解决问题的方法。解决教师在进行礼仪教育渗透时“如何教”的问题。以此来丰富学生的礼仪知识和规范,提高学生的礼仪素养。
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