教师实践性知识在教师进行理论与实践的转换时发挥着主导作用,直接关系到教师在课堂上的知识输出效果如何,在教师专业发展中占据重要位置,应该被教师们高度重视和有意识的培养。本文尝试探讨历史教师实践性知识的含义,即历史教师在已有知识体系和实践经验基础上建立的,通过历史课堂实践、课后反思、教学研讨等方式,应用于日常历史学科教育教学的具体情境中,可以由历史教师判断调整的、可以更新、可以理论提升的知识体系。在本文中,笔者先是以“教师实践性知识”的研究状况入手,对历史教师实践性知识尝试定义和作用分析,共分为四章,对历史教师实践性知识的构成要素、表现形式、生成方式、影响因素进行了讨论。本文通篇为理论分析结合教学实例的写作方法,通过叙事探究、课堂观察的方法分析了优秀历史教师黄老师的实践性知识。在尝试建构历史教师实践性知识的理论体系的同时,以具体的黄老师的实践案例和心得,为历史教师的专业发展提供一定的借鉴和指引。