当今时代,科学技术的发展日新月异,尤其是以知识经济、信息技术为基础的世界经济一体化局面的形成,对人才提出了更高的要求。努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人成为基础教育的一项重要而迫切的任务。探究学习作为新一轮基础教育课程改革倡导的学习方式,在培养学生的创新精神和实践能力方面具有不可替代的作用。 探究学习在我国尚处于探索和推广阶段,它的有关理论和实践尚未被大多数中学教师所掌握,需要广大教育理论工作者和广大教师不断进行深入地研究和实践,特别是结合学科特进行探究学习的深入探讨,这样才能使探究学习真正在新课程改革中发挥作用,顺利完成新一轮基础教育课程改革的目标。 本文分四个部分对中学化学探究学习的教学设计进行了系统地探讨和阐述: 第一部分,对探究学习进行了概述。首先,界定了探究学习的定义,并对相关概念,例如,研究性学习、合作学习、自主学习等进行了界定和辨析;然后介绍了探究学习的类型,并结合化学学科分析了探究学习的内部条件和外部条件。 第二部分,探讨了中学化学探究学习教学设计的理论基础。本论文从建构主义理论、多元智能理论、现代教学设计理论和化学学科的学科特点四个方面进行了探讨和阐述。 第三部分,探讨和阐释了中学化学探究学习教学设计的基本内容,也是本论文的重点。根据中学化学探究学习教学设计的理论基础,对探究设计的原则、探究目标的设计、探究内容的选择和分析、教学策略的设计和探究学习的评价进行了探讨,以实现探究学习的可操作化。 第四部分,选取了两个中学化学探究学习教学设计的案例,并进行了评析,以供研究和实践参考。