高中英语教学中，写作的地位举足轻重，它既是教学目标也是教学手段，更是教学质量的一个重要的衡量标准。但是就目前情况看，写作仍然是高中英语教学中的一个最为薄弱的环节，主要问题在于教学方法和评价机制方面；学生的写作问题主要体现在语言基础不扎实，母语对英语表达的负面影响和缺乏写作策略等方面。有相关研究证明范文背诵是一个学习英语的好方法，但是由于背诵的过程缺乏教师的参与与指导，可能只有一时的效果，无法真正让学生掌握写作的相关知识和策略，不仅费时费力，而且容易让学生产生厌倦；作为一种结合了成果法、体裁法和过程法的优点的写作教学法，过程体裁法也被证明是有效实用的方法，它的评价方式体现多元化，过程化，体现了人本主义理念，但是由于学生输入量明显不足，内在语料库贫乏，所以也有它的弊端。鉴于上述背景，本研究旨在研究基于范文背诵的过程体裁法，将二者结合，试图通过实验来验证这种方法能对高中英语写作教学起到更好的效果。这种模式试图将课内的教师指导和课外的强化语料输入背诵结合起来，此法强调学生通过有意识的模仿和分析范文来学习和总结文章的体裁结构和语言特点，将这些知识内化后应用到写作实践中，为英语写作教学提供新的视角和思路。写作过程中学生既可以学习语言知识又可以学习写作技巧，学生可以从范文，同学和教师那里获得所需的知识和技能输入，教学过程中既发挥了教师和范文的指导作用，又能使学生积极地参与整个写作过程。本研究除采用调查问卷和访谈外，还采用实验对比法，实验后，通过SPSS forwindows12.0和Microsoft Excel进行数据的整理和分析。实验结果表明：基于范文背诵的过程体裁法明显提高了学生的写作成绩和能力，比传统的结果教学法更有效，绝大部分学生对英语写作的兴趣提高了，还养成了良好的写作习惯，其学习策略，独立思维，解决问题的能力和写作信心都有所提高和改善。提高了大部分层次学生的英语写作水平。