近年来,受传统教学形式的影响,我国体育教学法只重视技能的传授,教学形式单一、枯燥,忽略学生的情感体验,学生的学习兴趣较低,不但影响了体育教学效果,对青少年学生的全面发展也产生了严重的影响。为解决这一问题,我国在对中小学教学改革中提出了素质教育,素质教育的发展影响着体育课程的改革,体育课程改革必然是时代产物,深化体育教学改革,全民提高学生的综合素质,培养社会需求的复合型人才,然而传统体育课程的教学目标、教学方法、组织形式、教学内容等已不能满足现代社会人才的需要。因此,体育教学改革以提高学生的学习能力,提高学生的运动与健康知识和技能为目标,关注学生主体能动,促进学生全面发展为宗旨,在体育教学的过程中培养学生的主体意识,创新多种教学方式,增强学生学习兴趣,培养学生创新能力和集体意识,通过合作、竞争、思考的方式达到体育教学的目标。因此本文运用文献资料法、问卷调查法和实验法等对集团竞争教学法在中学田径教学中的应用进行了研究,经过实验法实验前后对比分析后得出了如下结论:1.集团竞争教学法比传统教学法更易提高学生的60米跨栏和挺身式跳远的技能成绩和项目测试成绩。2.集团竞争教学法有效的激发学生兴趣、提高学生学习能力、使学生实现自我价值并能引导学生进行正确的成就归因。也可以说集团竞争教学法在提高学生学习动机方面优于传统教学法。3.集团竞争教学法在田径教学过程中采用了集团内部分工学习,学生之间进行沟通学习,相互帮助,从而明确了学生的责任意识,提高学生的责任心;在集团内部学习中遇到的学习问题也可以在沟通帮助中共同解决,集团间的相互竞争也可以提高学生团队合作意识。实验对比说明,集团竞争教学法比传统教学法更有利于培养学生的部分心理特征。