现如今社会进步飞速，人们就更脱离不了读书。毋庸置疑，读书就如同指南针，给每一个想有所成就的人指引着方向。然而，如今在人们的生活中，书又能占多大比重？这是个不容忽视的现实——现代人的读书状况不尽人意！国人阅读数量的增加和阅读质量的升高，必须在学生阶段奠定，夯实。作为一线教师的我，为我们学生少得可怜的阅读量感到深深的遗憾和痛心。中学时期是学生建构阅读方式方法的关键时期，它也将深深影响学生阅读习惯的形成，亦必将影响日后终身学习的质量。语文教师要担当起增强学生在语文方面的修习涵养的重担而不可推卸。在教学中，很多弊病都已经完全被显露。有些教师只拘泥于教材课文，不注重课外阅读，更别说向学生进行相关指点；有些教师只注重文章知识地解说，不注重引领学生进行深刻地体悟；有些教师只进行应试教育，让学生生活在题海之中，这就导致学生没有阅读时间。针对这些教学状况，我探索出一种阅读教学方法——以写促读，尝试着经由这种教学方法，改善学生阅读现状不良的局面。以写促读就是围绕阅读教学目标，以设置具备特定技巧且难易适度的写作为协助方法，促使学生去自主探究的一种阅读教学样式。本文从这五个方面加以阐述：一、以写促读，读写结合的研究缘由及研究意义。二、以写促读，读写结合的理论依据。三、以写促读，读写结合的实施原则。四、以写促读，读写结合的实施策略。五、以写促读，读写结合的实践效果和问题。以写促读，仅仅是读写相结合的一种方法罢了，同时它需要一个不断积累，最终达到量变的过程。我觉得这种方法能够不断激励学生的阅读趣味，不断增强学生阅读的内在动力，从而全面增强学生的语文修习与涵养。它使学生从不愿读到愿意读，从愿读到会读，从会读到善读，从善读到乐读、享受地读，从而建立优秀的阅读习性，让学生成为一个自愿主动终身读书的人，让他们在书籍中取得智慧，提高素养。当然此过程脱离不了教师睿智的引导。