作业作为教学常规,包含课堂作业和家庭作业,本文更侧重于家庭作业的设计与实践。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。中小学生课业负担过重,素质教育推进困难。在传统的接受性学习方式下,作业成为教师对学生的监管工具,题山题海式的作业成为一道沉重的思维枷锁。作业应成为培养学生的创新精神和实践能力的重要载体;成为培养学生收集处理信息的能力、创造新信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和社会活动能力的重要途径,作业方式在某种程度上制约着学习方式的形成。作业应充满活力和乐趣,作业能给师生带来成功与惊喜。作业是连接学校与家庭(及社会)的桥梁,作业应向学生的社会生活实践开放,应向家长等社会成员开放,应向社区、院校、科研单位等社会机构开放。作业是连接教师与家长(及社会人士)的纽带,作业能够给家庭教育、社会教育以深刻影响。优秀的作业设计中蕴含着正确的教育观念、科学的教育策略、健康价值情趣和孩子的良好学习习惯。优秀的作业设计肯定会给家长极大的启发与影响,引领家长理解学校的目标与目的、顺应学习的方式与方向、感悟教育的规律与规则、体验孩子的成长与成功。作业的设计与实践在夯实基础、培养习惯、激发兴趣以及形成健康人格等众多方面都具有不可替代的重大价值。本文运用访谈法、个案研究法、文献研究法、行动研究法等研究方法,在对三名骨干教师进行跟踪观察并汇集区域优秀教师经验的基础上,对小学作业设计与实践中出现的问题进行了探讨。研究显示:教师们在作业总量、作业时间等的把握上已经没有太多问题,孩子们的作业习惯比较好,家长们也努力提供了各方面的比较优越的作业环境。但是教师在作业设计理念、作业类型、作业方式、作业评价等方面还是存在大量不容回避的问题。实际上,作业方面已有的研究以及相关的文件、法规已经为我们指明了作业设计与实践的方向,尤其是2008年山东省大力推进素质教育以来,省教育厅出台的《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》等文件为作业的设计与实践提供了一些具体的指导意见。我们进一步将视角引向微观领域,提出了转变观念,提升教师专业素养;创新实践,引领作业方式转变;挖掘资源,拓展作业时空;变革评价,激励自主成长等四条小学作业设计与实践思路,并提供了教师们能学能用、即学即用的画一画、研一研、评一评、制一制、搜一搜、玩一玩、写一写等大量实践案例,引领老师们从模仿走向创新,在师生的智慧实践中实现真正的成长与成功。我们希望将每一次作业都尽力塑造成作品,将每一次作业都转化为塑造人品的力量。