“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”,提升高等教育质量,建设一流学科、培养一流人才,提升学生综合素质成为21世纪的教学主流。为了更好的培养学生的合作能力,带动学生全面发展,本文对在线教育进行相关分析,结合时代特征,笔者将MOOC和SPOC（Small Private Open Courses）的比较,通过相关数据的分析和整理,了解当今SPOC的发展状况并结合当今线上教育的研究热点,针对当前学生们的诉求,坚持德育为先,注重学生个性,培养适应时代发展的高素质人才。对分课堂是起源于中国本土的一种教学模式,该模式在课堂上将教师讲授和学生讨论相结合,强调学生在课堂中的主体作用,让学生们更多地在课堂中有表现和发言的权利,调动学生们的主动性,培养学生的合作精神,全面提升学生素质。笔者借鉴前辈相关实践和理论经验,借助超星等智慧教育平台,使用雨课堂等辅助教学工具,将线上教学与线下教学相结合,探索出一条符合时代特征,更适应现代高校的一种教学模式。笔者借助认知学习理论、合作学习理论、建构主义理论和自主学习理论,从学习者角度出发,对大学化学这门课程进行知识类型和课程内容的详细分析,通过问卷和访谈等方式了解传统课堂教学中大学化学教学中存在的困难和问题,同时分析现今新生对线上课程的了解与期望情况,从而设计出一套适合学生的SPOC和对分课堂相混合的教学模式。笔者基于雨课堂平台,详细介绍了SPOC和对分课堂应用于大学化学的一节课程实践的详细过程,以热化学的知识为例,同时详细叙述了一节混合式实验课教学的具体实践过程。经过实验班和对照班最后的相关成绩比较,以及课程实施后学生的综合评价和学生的相关访谈内容,得到多数学生的认可和支持。笔者最后叙述了课程实施后学生的综合评价和学生的相关访谈内容。从实践层面出发,本研究具有创新性,对将来开展此类研究具有借鉴意义。