随着留学生教育规模的扩大,来华留学生跨文化适应问题已成为研究的热点,跨文化学习适应作为跨文化适应的重要组成部分,是留学生区别于其他跨文化旅居者的重要特征,也是判断其在华学习状况的重要指标。趋同化管理作为目前高校管理来华留学生的重要教育管理模式受到了广泛关注,已有学者基于趋同化管理提出了改善来华留学生跨文化适应现状的策略,但各大高校在对其进行的实践过程中依然存在诸多困境,仍然处于摸索阶段。因此,对来华留学生进行跨文化学习适应现状及其影响因素调查探究,并基于趋同化管理提出促进来华留学生跨文化学习适应的对策,可以丰富相关研究。J大学作为Z市的综合性大学,招收了来华学历生2000余人,留学生规模较大且生源国别丰富。以J大学为案例学校,选择不同性别、年级、留学时长的250位来华留学生为样本,通过问卷调查和质性访谈相结合的研究方法,试图回答以下问题:J大学来华留学生跨文化学习适应整体现状如何;哪些因素影响其跨文化学习适应情况;跨文化学习适应情况受不同因素影响差异是否显著;其客观逆向适应情况和主观能动适应情况是否存在相关性。希望通过对以上问题的研究,为J大学来华留学生教育提出有针对性的对策与建议,同时也希望能够为其他同类型高校的来华留学生教育质量改革提供参考。通过对J大学来华留学生跨文化学习适应情况的调查,研究发现:1.J大学来华留学生跨文化学习适应现状达到中等偏上的水平,有待进一步提高;2.J大学来华留学生跨文化学习适应水平受人口统计学因素影响,受其中年级因素影响差异显著;3.J大学来华留学生跨文化学习适应情况在语言水平上存在显著差异,中英文水平较高的学生跨文化学习适应情况更好;4.J大学来华留学生的主观能动适应情况与客观逆向适应情况强相关。根据以上调查结论,提出如下对策建议:1.重视语言的沟通功能,创设双语环境增强留学生融入感、创造语言情景增强学生理解力、提高教师双语水平便于与学生沟通;2.重视知识的培养应用,规范招生标准以保障生源质量、以生为本合理制定留学生培养方案、丰富课堂内容激发学生学习兴趣;3.重视文化的交流融合,建设校园文化增强留学生认同感、各部门协调营造学校国际化氛围、增加中外学生跨文化交往机会;4.重视情感的认可共鸣,增强留学生对学校的了解程度、不以趋同名义忽视学生内部差异。