教学设计是依据一定的教学理论，为优化教学效果而制定教学方案的过程。科学合理的教学设计是沟通教与学的桥梁，能够帮助教师顺利完成教学，提高教学效率。体验学习理论注重学生在学习活动中的个体体验，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的兴趣、需要有机结合。在学习方式上，体验学习强调主动探索，主张通过真实的活动或情境直接参与知识、情感的形成。将体验学习应用到小学科学教学活动，能够让学生在活动参与过程中获得更好的情感体验，并融入自身经验之中。本研究旨在将体验学习理论引入到小学科学教育之中，依据体验学习理论进行小学科学教学设计，推进小学科学教学方式的改革。　　本研究主要采用文献研究法、访谈法和个案研究法。首先，通过文献研究的方式分析了体验学习理论的发展状况，对体验学习的内涵、特征及过程进行了总结，并根据体验学习理论，制定小学科学教学设计的基本框架。然后，选取教育科学版小学四年级下册《科学》教材第二单元“新的生命”进行教学设计并实施。本研究的教学设计的主体部分包括教学设计的前期分析（包括学情分析和教学内容分析）以及教学目标、教学过程和教学评价的设计。根据实施的结果来看，基于体验学习理论的小学科学教学能够增强学生科学学习的兴趣，深化对科学知识的理解，学生的课堂参与程度和课堂气氛都比普通教学方式要好很多。　　总体来看，基于体验学习理论的小学科学教学设计以学生为主体，是生活的延续，它能够让科学学习活动本身具有意义，符合小学生的学习特点，可以在激发小学生科学学习兴趣的同时，提高教学效率。但是，要想在小学科学教育中进一步推广体验学习理论，还需要深化科学课程改革，完善科学教师的培训制度，改进教学评价体系。