古诗词是我国的文化艺术瑰宝,高中语文教材中选入的古典诗词都是蕴含着巨大文学价值和育人价值的篇目。而高中阶段的学生,抽象思维快速发展,具有了较强的自主学习意识。教学中可以借助古典诗词提升学生的审美鉴赏能力和人文素养等。然而由于应试教育的导向和高中古诗词教学的程式化等诸多因素,导致学生对古诗词的学习大多处于被动接受的状态。现阶段高中古诗词的教学现状亟待改进。接受美学理论强调读者主体性的参与和文本意义、价值的建构,强调读者在阅读鉴赏活动中的主体性作用,为激活学生的主体参与性提供了理论依据,也为高中古诗词教学提供新的可能。因此,在高中古诗词教学活动中,引进接受美学理论具有重大的意义。本文以接受美学的相关理论为依托,同时结合高中古诗词的具体文本和教学实践,探索高中古诗词教学的可行性策略。论文主体分为三个部分。第一部分:基于接受美学的“走向读者”、“期待视野”和“召唤结构”等理论对高中古诗词教学存在问题进行分析。第二部分:探讨接受美学理论与新课标理论、古诗词审美特点之间的相通性。第三部分:基于接受美学的读者中心理论、期待视野理论和召唤结构理论,探讨高中古诗词教学的具体策略。结合教学实践,分析具体文本或教学案例,探讨了高中古诗词教学的策略:把尊重学生的主体性放到重要位置;不断拓宽学生的期待视野;引导学生关注文本的“空白”和“不确定性”,鼓励学生进行多元解读,不断培养学生的审美鉴赏等能力,不断提升其人文素养。