随着经济全球化和信息全球化的快速发展,英语作为国际经济、科学和文化交流的重要媒介,成为人类工作和生活领域中使用最广泛的语言。中国教育部于2001年发布的《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》决定在小学三年级开设英语课程作为21世纪英语基础教育课程改革的重要内容。因为英语作为我国小学教学一门必修课程的时间并不太长,所以在当今的小学英语教学中存在这较多的问题。由于语言文化、学习条件和师资情况以及单词的音、形、义不相同,使得大多数小学生在拼读和记忆单词时会觉得很困难,因此会打消小学生学习英语的积极性,这也是目前小学英语教学存在的最主要问题。自然拼读法的重点是创建英语字母,字母组合与语音之间的对应关系,它能集教发音、拼写及阅读的一种英语教学法。自然拼读教学法不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。它被认为是最有效、最简单、最快和最接近母语教学的一种完整英语学习法,尤其是对刚接受英语学习的小学生来说更佳。但是在小学英语教学研究中,有关自然拼音教学法在我国小学英语词汇教学中的理论和实证研究较少,因此,自然拼音教学法的理论有待进一步挖掘。本研究是关于自然拼读教学法在小学英语词汇中的应用的实验研究,通过自然拼音教学法和传统的英语教学的实验比较来验证和探讨了自然拼音教学法在小学英语教学中的效果。本次实验对象为来自鄂温克第二实验小学五年级两个平行班的70名小学生,一个班级为实验班,另一个班级为对照班,两个班都由同一个老师来授课。在实验过程中运用了四种调查工具,有前后测试卷、调查问卷、SPSS和访谈,并利用SPSS17.0对测验结果进行了分析。实验结果表明:1)实验班与对照班存在显著性差异,学习拼读法知识的学生比那些不了解拼读法知识的学生更能准确拼读单词;2)实验班学生在学习拼读法知识后比对照班没有学习拼读法的学生更能准确的拼写单词;本研究对小学英语教学的启示是:中国小学生完全可以学习自然拼读法,但是在教学方面要有别于母语的孩子,自然拼读法不是孤立的体系,如果脱离阅读实践就无法得其精髓,它的学习效果需要配合其他方面的进步才能突显出来,教师应尊重学生的心理发展和认知发展,结合其他有效的教学方法进行词汇教学,拒绝死背硬记,减轻学生压力,提高小学生学习英语的兴趣。