普通高校试办高水平田径运动队是我国建立多层次、多渠道培养优秀运动员人才梯队建设的战略举措,旨在为我国培养更多的高水平田径运动员开辟一条新的途径。在提高我国田径运动的发展水平,培养高素质、高智能、全面发展的大学生运动员,推进中国的田径事业的快速发展上具有非常重要的意义。然而受传统计划经济下落后的训练体制的束缚和影响,普通高校高水平田径运动队的发展滞后,目前尚无法完全担任在国际、国内赛场上的职责。在这种背景下,本文对我国普通高校高水平田径运动队训练体制进行研究,追溯问题存在的根源,并提出相应的改革建议,以期促进普通高校高水平田径运动队健康、协调、快速发展。结论如下:通过查阅文献、专家座谈、问卷调查等研究方法,根据评价因素体现的不同方面的特征对影响我国普通高校高水平田径运动队发展的主要体制性因素进行了总结、归纳,遵循普通高校高水平运动队综合的评价体系的设计原则把评价指标分为四大类,并确立了包括62个因素指标的三级体制因素评价调查表,其中包括一级指标4个作为A级指标、二级指标22个作为B级指标、三级指标36个作为C级指标。本研究力求和国家专业队体制因素状况进行对比研究,以便更加全面的反映目前我国普通高校高水平田径运动队训练体制的主要因素特征状况。本文采用因子分析法使用SPSS 11.5软件计算确定各指标权重,依据评价指标的权重系数计算因素指标的综合评价指数。从量化的角度对我国普通高校和国家专业队体制因素进行综合评价及各因素子系统评价,使评价结果更加准确、有力。同国家田径专业队训练体制相比,普通高校高水平的综合评价得分明显偏低。说明我国普通高校高水平运动队训练体制还存在很大的问题和不足,有待于不断完善和革新。问题主要体现在办队条件、运动队管理、保障的机制三个方面。主要是普通高校的在发展规划、具体实施、经费、医疗监督、营养康复、饮食、洗浴、机构设置、领导的重视、教练员训练竞赛制度、教练员奖惩制度、运动员后备人才输送制度、运动员训练竞赛管理制度、运动员奖惩制度、运动队竞赛制度等因素方面极其不健全、不完善造成的。因此我国普通高校高水平田径运动队训练体制改革势在必行。分析我国普通高校高水平田径运动队训练体制因素状况有利于为我国普通高校高水平田径运动队训练体制改革,并为改革提供有益的参考和指导。