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随着教育改革的不断深化,我国高等教育改革也在积极的寻求着自己的发展之路。党的十八大报告为高等教育的发展指明了方向,提出要推动高等教育内涵式发展。高等院校的体育教育专业,肩负着为国家和社会培养各级各类体育教育人才的重任。学校应以培养学生的独立思考、自主学习、发现、分析、解决问题的能力为目标,而不是一个简单的老师输出,学生接收的模式。当前,传统教学法仍旧主宰着体育教育专业田径普修课堂,导致许多学生学习兴趣缺乏和综合能力缺失,不能适应社会的需求和基础教育工作的要求。因此,改革传统的教学方法,提高学生的综合素质,将是体育教育专业未来的发展方向。本文将PBL教学法应用到体育教育专业田径普修课中,旨在探讨PBL教学法在田径普修课教学中的教学效果,为田径教学寻求适合自身的教学方法,为提高教学质量和培养学生的综合能力做出有益尝试。运用文献资料法、访谈法、专家调查法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法。选定东北师范大学体育学院体育教育专业2015级两个班36人分为实验班和对照班。根据选定的教学内容背越式跳高,实验班采用PBL教学法进行教学,对照班采用传统教学法进行教学。教学实验结束后,对两班学生的运动成绩,技评成绩,学习兴趣,自主学习能力,合作意识与沟通能力,发现、分析、解决问题的能力和创新能力等进行统计分析得出以下结论:1.在体育教育专业田径普修课中运用PBL教学法,与传统教学法相比,在运动成绩方面没有显著性差异,而在技评成绩方面效果优于传统教学法。2.在体育教育专业田径普修课中运用PBL教学法,能激发学生的学习动力,提高学习的积极性,在培养学生的学习兴趣方面有显著地效果。3.PBL教学法重视学生的主体地位,给予学生更多的学习空间,与传统教学法相比,虽然在合作意识和沟通能力方面没有显著性差异,但是对于提高学生的自主学习能力、发现、分析、解决问题的能力和创新能力等方面有着显著效果。4.PBL教学法解决了体育教育专业田径普修课教学中,学生学习兴趣不高、教学效果差的困境,既符合素质教育的要求,顺应了时代的发展,也为体育教育专业田径普修课的改革提供了新的思路和方法。