随着中学历史课程改革的不断深化,史料教学已日益受到国内外历史教师的亲睐。其重要性不仅表现为史料教学的价值所在,还表现为对史料教学策略的探讨。美国自上世纪60年代以来,在史料教学的探索方面积累了不少实践经验,我国在坚持教育传统中长处的同时,也在积极吸纳美国史料教学中的有益素养。为此本文从教学理念、教学实践出发,分析研究中美两国关于史料教学的价值、学法指导以及具体的运用情况,诸如美国的“做历史”、“角色扮演”、“网络资源”等教学策略以及我国的“历史教科书中的史料运用”、“历史课堂剧”、“运用多媒体技术进行史料教学”、“历史小论文”等教学策略,并在此基础上进一步探讨两国在史料教学中的异同点,以期对我国史料教学的深入研究有所裨益。本文由五部分组成:序言部分,主要提出所要研究的问题以及与本研究相关的中外学者的研究成果,并在此基础上阐明本文研究的基本思路。第二部分,对史料的概念和基本特征进行了相关的界定,以指导学生初步认识这些承载历史信息的材料。第三部分,介绍美国中学的史料教学。从学法指导、史料教学的价值以及史料教学的四大策略三个方面来论述美国中学的史料教学,文中主要对四种类型的教学实例进行了分析和方法性指导。第四部分,阐述我国中学的史料教学。从教学理念和教学实践出发,逐步探讨我国关于史料教学的价值、学法指导以及五种类型的教学策略,为史料教学在历史教学中的渗透提供可操作、可借鉴的方法。第五部分,基于前文的理论与实践的论述,进一步探讨中美中学史料教学的异同点。笔者提出了五大共性和三个方面的差异性,以期在坚持我国教育传统长处的同时积极吸纳美国史料教学中的有益素养。